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中国教科院“学校课程体系的整体构建”培训会在九龙坡实验区举行

【浏览字体: 】      发布时间:2018-11-14      来源:重庆九龙坡实验区

20181110日,由中国教育科学院主办的“学校课程体系的整体构建”培训会在重庆市杨家坪中学举行。本次培训会由重庆市九龙坡区教育委员会承办,重庆市九龙坡区教师进修学院、重庆市杨家坪中学、重庆市华润谢家湾小学共同协办。来自深圳南山区、福建石狮市、成都青羊区、长春汽开区、哈尔滨道里区、重庆九龙坡区等实验区代表,以及九龙坡区课程项目学校代表共计160余人参加培训会。中国教科院基础教育研究所所长陈如平、九龙坡区教委副主任郭华、西南大学教育学部副部长于泽元、华南师范大学教育科学学院教授张俊洪、沈阳市沈河区课改中心主任许江伟、中国教科院基础教育研究所博士李红恩、中国教科院基础教育研究所博士后朱忠琴等专家、领导出席会议。上午的会议由中国教科院李红恩博士主持,下午的会议由九龙坡区教师进修学院江涛书记主持。

上午的会议一共三个议程,首先是九龙坡区教委副主任郭华致辞。郭主任向与会专家和代表表达了真挚的欢迎,然后介绍了九龙坡区教育发展的现状,以及近年来九龙坡区教育获得的巨大成就,并再次强调这些成就的取得与中国教科院强大的智力支持与理论支撑分不开。

接着,九龙坡区教师进修学院江涛书记做了《深化生本课程体系建设,落实立德树人根本任务》的经验交流。江书记从区域课程改革的历程;区域课程建设的认识;生本课程体系建设的技术路线;取得的阶段性成效和影响;区域课程体系建设实践中的难点问题等五个方面做了交流。江书记站在立德树人的高度对生本教育理念、生本课程理念、学校课程体系建设做了学术性描述,从顶层设计、三级建构、三维架构等三方面对技术路线做了详尽的说明。这个报告得到与会专家和各实验区代表的一致好评。

上午会议的第二个议程,中国教科院基础教育研究所所长陈如平研究员作了《学校课程体系设计的路径与策略》的专题报告。陈所长首先回顾了习近平总书记在全国教育大会上给我们指出的新方向、新要求。告诉我们学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕立德树人这个目标来设计,教师要围绕这个目标来学,学生要围绕这个目标来学。陈所长认为,一事一物皆教育,时时处处有课程。校本化要求以人为本,把握宗旨,始终把立德树人作为课程体系建设的出发点和落脚点。学校课程体系设计第一个关键点是育人目标转化为课程目标;第二个关键点是课程内容的结构化。具体完成三项工作:1编制学校课程总体方案,2编制学校课程指导纲要,3选用校本教材或编写活动方案。陈所长的报告为我们建设课程指明了方向,进一步明确了操作路径,既有高度又有深度,即知天气也接地气。

上午会议的第三个议程由沈阳市沈河区课程中心主任许江伟作《六步构建学校特色课程体系》的报告。许主任首先厘清课程的概念,然后强调了课程是学校教育的核心要素,是学校工作的关键领域,是学校发展的重要内涵。接着讲述了六步法:第一步明确学校课程理念;第二步确定特色育人目标;第三步设计学校课程目标;第四步构建学校课程框架;第五步做好课程学校课程设计;第六步确保课程实施与评价,前三步是课程体系的构建依据,后三步课程体系的具体实施。

    下午的会议一共三个议程,首先西南大学教育学部于泽元副部长作《基于课程意识的学校课程建设》专题报告。于部长认为现阶段学校课程建设的主要问题是缺乏课程意识。教师课程意识有三个层次:一是教材意识;二是学科意识,包括学科的基本知识、学科的基本结构、学科的基本思想;三是生长意识。于教授认为基于生长意识层次的课程建设:一是课程整合;二是课程分层,包括学力分层和特色分层。学力分层要做到学科分层、学科重建、学生走班。特色分层要做到学生分层、课程重设、学科重建。要想做好课程建设,必须首先做好课程意识。

   下午第二个议程,六个实验区学校代表作了经验交流。第三个议程,华南师范大学教育学院张俊洪教授做专家点评。他评价道:深圳南山赤湾小学无边界学习大整合课堂,突破时空、突破学科、突破教师专业,非常有价值。石狮市的龟湖中心小学的阳光课程。从1.0版到4.0版的开发过程厘清得非常清楚,张教授建议应该在学校的规划下,让教师去选择课程的内容,教师要成为课程的开发主体、评价主体。成都青羊区万春小学的根脉课程传承文化之根,生长创新枝脉。长春汽车开发区十二小从头到尾扣着足球来开发校本课程,他建议既要把足球作为特色,同时又要超越足球,去追求球类运动中所蕴含的文化思想和内涵。哈尔滨市新阳路小学主题非常鲜明。杨家坪中学每个老师对学校课程文化的深刻领会和践行,促进了学校教学质量极大提高。

   最后,张教授强调,课程建设要注意以下六点:第一整体性,不是修修补补锦上添花,而是从整体上思考;第二建构性,建构不等于建设,而是结构性的建设,要思考结构中若干要素的关系;第三一致性,物质文化、精神文化、制度文化、课程文化都要一致;第四内生性;第五逻辑性,形式上具备合理性,而不是内容上具备合理性;第六合理性,内容上的合理性。

本次“学校课程体系的整体构建”培训会是一次学术引领的盛会,也是一次经验交流的盛会。对中国教育科学研究院指导的六个实验区,对我区课程体系深入推进起到了很好的指导和促进作用。